Parlons motivations!
Les recherches dans cet article sont faites avec des jeunes dit neuro-typique mais je crois que certaines choses peuvent tout de même s'appliquer à nos jeunes avec un TSA.
Cet article traite de la motivation scolaire sous plusieurs angles. Il aborde les croyances, les buts, les valeurs et la motivation intrinsèque et extrinsèque. L’article présente aussi des thèses, des recherches théoriques largement étudiées et aborde brièvement des stratégies afin d’accroître la motivation scolaire. L’auteur mentionne que la motivation est un pilier important dans le développement scolaire des élèves et que les études démontrent que le manque de motivation scolaire est la première raison d’échec dans les écoles. L’article explique les composantes des perceptions de la motivation : l’efficacité personnelle, l’autonomie et les croyances. L’efficacité personnelle se définit comme étant l’ensemble des croyances d’un individu concernant sa capacité à performer et à accomplir des tâches. Ensuite, le sentiment d’autonomie est présent lorsque l’élève croit en son pouvoir décisionnel et qu’il a l’impression d’avoir une emprise sur ses apprentissages. En comblant ce besoin, on constate que les étudiants sont plus engagés dans leurs apprentissages et y consacrent plus de temps. De plus, les croyances personnelles sont intéressantes à explorer afin de découvrir comment l’élève explique ses réussites ou ses échecs. Cela nous permet ensuite de mieux comprendre les actions qu’il posera. Aussi, il est important de connaître les valeurs des élèves puisque le temps et l’effort mis sur un travail dépendent de l’importance qui lui est accordée. Finalement, l’auteur mentionne que la motivation intrinsèque est le type de motivation le plus aidant pour atteindre un objectif. Il ajoute qu’avec du temps et dans un contexte autonomisant, même un élève fonctionnant uniquement avec de la motivation extrinsèque finira par intérioriser sa motivation. Toutes ces composantes aident les enseignants à comprendre la motivation scolaire chez les élèves. Aussi, l’article présente plusieurs stratégies pour augmenter la motivation scolaire des élèves. Les études prouvent que les enseignants peuvent influencer la motivation de leurs élèves. Pour les aider le texte suggère d’offrir aux élèves des opportunités de vivre du succès dans diverses tâches et d’effectuer des retours sur leurs réussites et leurs échecs en demandant ce qui c’est bien ou moins bien passé et pourquoi. Il est aussi important de sonder leurs intérêts et leurs forces en plus de leur rappeler que les habiletés peuvent se développer, qu’elles ne sont pas fixes. On doit aider l’étudiant à voir les valeurs des tâches académiques, l’aider à développer ses objectifs d’apprentissage, l’aider à développer son autonomie et l’aider à établir des liens avec ses pairs et le personnel. Enfin, l’article propose des interventions préventives (orientation de groupe) et des interventions palliatives (intervention en petits groupes ou individuelle) que les conseillers pédagogiques pourront organiser.
Finalement, je veux dire que la non motivation, n'existe pas! Il faut juste trouvé ce qui motive notre jeune. Souvent en avec les gens ayant un TSA, on utilise des renforcements alimentaires, mais ils peuvent parfois être estompé avec le temps. Aussi, mettre des activités que l'élève apprécie suite à un travail peut être une bonne stratégie motivationnelle. Aussi, on voit même chez les TSA avec une déficience que si on ne les stimules pas assez il peut y avoir l'apparition de comportements perturbateurs. Même en déficience il faut adapter les tâches et leur permettre de progresser! Aussi, il n'est pas rare de voir un élève se désorganisé devant une tâche trop longue ou trop difficile. Le sentiment de réussite et d'accomplissement est aussi présent pour eux. Leur offrir des choix et considéré leur autonomie fait partie des outils de motivation que nous aillions une déficience ou non.
Bref nos élèves aussi ont besoin de motivation et nous sommes une partie de la solution!
